Российское образование утратило главную функцию
По словам президента Всероссийского фонда образования, уже сейчас из-за новой системы во многих московских школах вынуждены отказываться от услуг психологов, преподавателей информатики, социальных педагогов, руководителей кружков и секций из-за банальной нехватки денег: «А если вспомнить, что в ближайшие несколько лет мы войдем в демографическую яму, причиной которой стал дефолт 98-го года, и количество детей в школах будет сокращаться как минимум 10 лет, это означает, что все расходы на среднее образование резко пойдут вниз».
Прагматизация = коммерциализация?
Многие эксперты видят подспудную цель реформ в переходе на платную систему образования в высшей школе, для чего ее требуется перевести на двухступенчатую систему: бакалавриат и магистратуру. Защитники преобразований приводят в качестве аргумента тот факт, что этого якобы требует Болонская конвенция - договор от 1999 года, согласно которому страны, его заключившие, признают дипломы друг друга.
Однако, по словам Сергея Комкова, в конвенции нет ни намека на такие требования, и переход на два уровня «вышки» «есть лишь пожелание наших доморощенных реформаторов»: «В документе как раз записано, что каждая страна развивает систему высшего профессионального образования в соответствии со сложившимися национальными традициями. Единственное, чего требует Болонская конвенция, - это согласования программ, учебных стандартов и оценки знаний. Все это вполне укладывается в нашу традиционную систему подготовки специалистов. Поэтому разделение на бакалавриат и магистратуру - абсолютно ненужная вещь. В европейских странах оно оправдано сложившейся исторической традицией. Но у нас это в корне противоречит концепции подготовки целостного специалиста, когда специализированная подготовка чаще всего начинается с первого курса. Обучить человека общему набору знаний в течение четырех лет, а потом за пару лет его специализировать - значит получить в результате недоучку. Поэтому зачем нам отказываться от той системы, которая всегда вызывала только зависть у мирового сообщества и которую пристально изучает Европа?»
Сергей Комков уверен, что магистратуру планируют сделать по большей части платной: «Бюджетных мест в ней будет только 20% - то есть продолжить обучение по специальности бесплатно сможет только каждый пятый. Остальным придется выложить очень приличные деньги. Фактически это решение отсекает возможность многим одаренным специалистам получить магистерское образование. В бакалавриате бюджетными останется только половина мест. Мы видим, что их количество стремительно сокращается с каждым годом».
Удивительно, что наступление идет прежде всего на гуманитариев, в основном непрофильных вузов. Помимо экономических, юридических и политологических специальностей главные претенденты на вылет из «бюджетной обоймы» - педагоги. Министр образования Фурсенко подкрепляет свою позицию тем, что и так лишь 30% выпускников пединститутов идут работать по специальности. Такой путь Комков характеризует не иначе как «порочный». Адекватным ответом на нежелание идти работать в школу стало бы, по его мнению, повышение зарплаты и социального статуса учителя: «При таком подходе мы уже через несколько лет столкнемся с острейшей нехваткой педагогических кадров».
А сокращение «бюджетников» в вузах - это «контрольный выстрел» в подготовку научных кадров. Магистратура чаще всего заканчивается написанием диссертации и присвоением степени PHD. Эксперты уверены, что многие студенты на этом успокоятся и в науку пойдут единицы, поскольку обучаться дальше в аспирантуре станет непосильным материальным бременем: по планам реформы, бюджетных мест там не будет вообще.
Тезис о том, что реформированная система образования не способна готовить думающих, полноценных личностей и попросту «не заточена» под это, подкрепляют исследования специализированного агентства «РейтОР». Согласно полученным данным, на которые опирается нынешняя система образования, сегодняшние работодатели ценят в выпускниках вовсе не набор знаний и умений, а такие качества, как корпоративность, исполнительность, креативность. «Западным компаниям не нужны мыслящие специалисты, - полагает Сергей Комков. - Им нужны только грамотные, быстрые, толковые исполнители, и не более того. Но если мы пойдем по пути подготовки именно таких «болванчиков», в скором времени страна лишится экономической базы. Развивать собственные производство и экономические структуры без думающих специалистов невозможно. Понятно, что никакому западному менеджеру развитие производства в России не нужно».
Екатерина БЛИНОВА
Журнал "Профиль" - Point.ru
